《荷叶圆圆》教案

时间:2024-07-16 00:22:02
《荷叶圆圆》教案模板集锦6篇

《荷叶圆圆》教案模板集锦6篇

作为一名人民教师,就有可能用到教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么你有了解过教案吗?下面是小编精心整理的《荷叶圆圆》教案6篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《荷叶圆圆》教案 篇1

教学目标:

1.复习巩固生字词。

2.感知课文内容,能够正确、流利、有感情地朗读课文,并尝试借助重点词语背诵;

3.在阅读中积累语言,有自己独特的感受,激发对大自然的热爱。

教学过程:

一、复习引入。

1、复习生字小朋友们,昨天我们认识的词语宝宝累了一直在休息,现在我们能大声地喊着它们的名字叫它们起床么?齐说,指名说(课件出示:荷叶)

2、看来小朋友们对词语宝宝都很熟悉了,那么我们这些生字宝宝单独出来的时候你能叫出它们的名字么?

二、欣赏过渡。

1、(全班表扬)小朋友们都读得很棒,王老师啊奖励大家几幅漂亮的画。出示荷叶的图片。请你静静地看,细细地观察,用心欣赏。

2、欣赏了这些荷叶,你想说什么?(指名2-3名学生自由说)指导读第一自然段,要求读出圆、绿的感觉。

三、感情朗读课文。

1、过渡:看来小朋友们都很喜欢荷叶,还有一些小动物也很喜欢荷叶呢。我们一起来听一听他们是谁?

2、教师范读课文。你听到了谁?随机在黑板上贴上词语。个别词语正音。

3、学生自由朗读课文。是啊,小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜欢荷叶,请你自己把课文读一读,边读边找小动物们把荷叶当作了什么,把它圈一圈。

出示相应的词卡(四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞。)

四、探究学习,感受荷叶之绿。那么你又最喜欢哪个自然段呢?把你最喜欢的一个自然段找出来,多读几遍,想想、说说你为什么喜欢这个自然段?

学生自由读课文。(以下部分随机)

1、学生畅说自己喜欢的自然段。

〈一〉小水珠

(1)指名说出喜欢这一小节的理由。

(2)如果你变成了一滴小水珠躺在荷叶上会有什么感觉呢?(舒服,凉爽等)

(3)瞧!这“小水珠”特别调皮,它躺在荷叶上在干什么呢?对了,还眨着亮晶晶的眼睛。(出示课件)除了亮晶晶的眼睛,你们还能知道什么东西是亮晶晶的?

(4)“小水珠”的样子可真逗,你们愿意读给大家听吗?先自己试一试。

(5)指名读,评价读。

(6)听了同学们的朗读,老师也想变成“小水珠”,你们想吗?让我们一起来读。

〈二〉小蜻蜓

(1)哪位同学还有自己喜欢的自然段,先读给大家听一听。(第三自然段)

(2)你能说说,小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪呢?

(3)你平时见过小蜻蜓的透明的翅膀吗?给大家说一说。

(4)你们还见过什么东西是透明的?

(5)同桌读,评价。

(6)小组比赛读――同桌表演读,学做蜻蜓的样子。

(7)喜欢这一节的同学勇敢站起来表演读。

小青蛙

(1)这会儿,小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听,它可有些不服气啊!瞧,它把荷叶当作歌台,想跟大家比试比试呢!(出示课件)

(2)谁喜欢“小青蛙”这一节,给大家读读.(第四自然段)

(3)你觉得小青蛙可爱吗?为什么?

(4)看来这只青蛙还真想和同学们比高低呢!你们能不能学学小青蛙蹲在荷叶上那可爱的样子?

(5)老师可真喜欢小青蛙的歌声,小青蛙和荷叶一定很高兴有这么多的小伙伴.

(6)四人小组合作读――比赛读――男女比读.

小鱼儿

(1)刚才,同学们都有自己喜欢的自然段,老师最喜欢的小伙伴就是“小鱼儿”啦,我觉得它特别聪明,把荷叶当作了凉伞,我来读这一段,同学们边看课件,边听,想一想,它为什么要把荷叶当作凉伞.

(2)小鱼儿在荷叶下乘凉心情如何呢?课文用了个什么词?

(3)谁来读小鱼儿高兴的样子?

(4)指名读,自由说.

(5)师读旁白,学生演读.

(6)师生共同表演读.

五、自由读文,感受小动物的喜爱之情.

1、请大家美美的读课文,体会一下小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小鱼儿的快乐心情.

2、把你最喜欢的一个自然段试着背一背.六、拓展延伸,感受夏天景色之美.

圆圆的荷叶绿得可爱,它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在,老师要带你们到另一个很美的地方——荷花池,想去看看吗?你还能给荷叶介绍新的小伙伴认识吗?看看还有那些小动物还能把荷叶当作什么呢?看谁的想象力最棒.

荷叶是小蚂蚁的()。

七、指导书写。朵机出示生字。看了这两个字,你发现了什么?它们都有“几”,但是“朵”让学生观察“朵”字上面不是“几”——没有钩。“机”的右边就是“几”字。

《荷叶圆圆》教案 篇2

【预设目标】

1、认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

【课前准备】

课件、字词卡片、贴图。

【教学过程】

  一、 复习导入,揭示课题

1、(板贴荷叶图)瞧!这是什么?

板书:荷叶。

我们刚学过南宋诗人杨万里的一首诗,就写到了荷叶。一起来读读吧。

(课件出示:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。)

2、你能说说荷叶长什么样吗?

(课件出示句子:荷叶圆圆的,绿绿的。)

多圆,多可爱的荷叶呀!多绿、多漂亮的荷叶呀!喜欢吗?一起夸夸这荷叶吧!

二、 初读课文,感知内容

1、荷叶圆圆的,荷叶绿绿的,荷叶是夏天里一首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳动的绿色音符……所以有好多小伙伴都喜欢荷叶,我们来听一听,都有谁喜欢荷叶,来和荷叶玩呢?

2、师配乐范读。

3、生回答,板贴画。

4、小伙伴都认识了,他们的名字你也认识了吗?

(课件出示四个小伙伴的名字。)

认识生字“珠”,在古代王字旁当作玉来讲,跟珠宝玉器有关系。你能给珠找找朋友吗?

读准“小鱼儿”的儿化音。

5、多有意思的小故事啊!你们想不想也来读读呀!赶紧打开书读一读吧,把课文读正确了、读通顺。

6、指名四人分自然段读课文:

词语卡片正音:

翅膀(读准翘舌音)

停机坪(读准后鼻音)

< ……此处隐藏2756个字……天吗?为什么?

2、出示多媒体课件—荷塘美景,学生欣赏。

4、老师用简笔画在黑板上画一些形态不同的荷叶,并留下大片的空白。老师问:还需要画些什么才能使这幅画看上去更美呢?让我们一起来完成它吧!(教师和学生合作画荷叶)

5、我们画的这些荷叶都是什么样的呢?(引出课题:荷叶圆圆)

6、指导朗读:荷叶圆圆的,绿绿的。边做动作边朗读。

(二)、教学生字、朗读感悟

1、认读生字

(1)、(课件出示生字)课文中的这么多生字,你已经认识了哪几个?你是怎么认识的?

①、学生在小组中自豪地宣布自己认识的“生字”。

②、学生上讲台带领大家认字。

③、老师奇怪地问,为什么课文没学过,大家却已经认识这些字了?

(2)、还有一些字有的小朋友可能不认识这些字都藏在课文中了,我们一边读课文一边把它们找出来,借助拼音拼读几遍。

①、学生读课文,划出生字。

②、汇报:你认识了几个生字?

③、小组学习:全部认识的当小老师教会你们小组的同学,看哪个小组认得最快。

2、朗读感悟

(1)、出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片,请小朋友和他们打个招呼。

(2)、老师带上小水珠的头饰,即兴表演了一段小水珠的样子,然后问:你们想像老师这样表演吗?要想表演好,首先得把课文读好,读美。(试读课文)

①、听老师范读全文,听完后把小伙伴的图片贴在黑板上的简笔画上。并且边贴边说谁把荷叶当作什么。

②、找出自己最喜欢的小伙伴,自由地练读。

③、个别学生读、小组读、老师随机进行朗读指导。重点指导小水珠和小蜻蜓这两段。

研读小水珠:你现在是小水珠了,你躺在摇篮里,你高兴吗?为什么?

研读小蜻蜓:老师为你朗诵,你来表演小蜻蜓,并说说你喜欢你的停机坪吗?读出小蜻蜓的轻柔,对荷叶的喜欢。

④、小组推选代表进行表演:讲台就是“圆圆的荷叶”,戴着头饰的小朋友扮演可爱的小水珠、小蜻蜓,进行表演,其他的小朋友朗读。

(三)、学习写字

1、认真观察(课件)寻找关键笔画“横折弯钩”和“横折弯”,并进行描写。

2、老师范写、学生书空。

3、学生练习,老师巡视指导。

4、作业展示,师生互评。

(四)、拓展延伸

1、课件出示“荷叶圆圆”四个字。老师要送一样礼物给大家,你挑选里面一个字,这四个字后面分别藏着有趣的礼物,挑到哪个老师就把它送给你。

(荷个字后面介绍荷叶在生活中的妙用;叶字后面是根据荷花图片积累词语的游戏,用来巩固和积累词语;圆字后面是关于荷花荷叶的古诗。)

2、让我们来画一画美丽的荷塘。

五、作业设计

1、口头填空:( )的荷叶 ( )的眼睛 ( )的翅膀

2、背诵课文1—3段。

六、板书设计

荷叶圆圆

《荷叶圆圆》教案 篇6

《荷叶圆圆》

14、荷叶圆圆

课前透视

《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗,它运用比喻的手法形象的写出了荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞。课文语言清新淡雅,充满童真童趣,利于启迪学生智慧,丰富内心体验,激发想像。课文共五个自然段,其中二至五自然段是重点部分,教师要注意对学生进行朗读指导和语言文字训练。课后练习是“朗读课文背诵课文”,体现了对语言的积累和感悟的重视。

夏天是多姿多彩的,孩子们对夏天有一定的感性认识,能初步说出夏天的各种事物及其特点,但在表达上还不太规范、完整。所以教师要联系日常生活经验,联系课文内容,创设语言和生活情境,帮助学生学习、积累和感悟语言,增强学生的语言表达能力,提高人文素养。

教学目标:

1、认识“荷、珠”等12个生字,会写“是、朵”等6个字。

2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

3、抓住中心句“荷叶是……”,联系学生生活经验深入理解课文内容,使学生初步感受夏天和大自然的美好,树立保护大自然的意识。

教学重点:

借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

信息资料:

生字卡片、录音机、磁带、课件或挂图

课时:两课时

第一课时

切入举偶

1、演示课件。播放课件:在微风吹拂下荷叶美景的画面。学生欣赏后说一说见到的荷叶是什么样的,教师板书:荷叶圆圆。

(根据学生的认知水平,利用直观形象的多媒体课件资源,密切联系学生的经验世界和想象世界,创设优美的情境,这样有助于激发学生探究的欲望。)

2、启发谈话。教师画简笔画(荷叶):这是什么?它是什么样的?(板书课题)再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿:他们来到荷叶上做什么?让我们一起来读课文。

对话平台

自学(初读感知,扫除字词障碍,逐步养成不动笔墨不读书的习惯)

1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文,注意读准字音。(可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读)

2、同桌交流读,有不懂的地方做上标记,请教伙伴或教师。

识字(利用已有识字经验,培养自主识字能力)

1、同桌拿出生字卡,抽读生字,看谁读的准认得多。

2、教师出示去拼音生字:这些生字你是怎样认识的?和大家交流一下。哪些字不认识可请别人帮忙。

讨论(联系学生生活经验,使学生感受夏天的美好)

1、读文思考:你读懂了什么?都有谁喜欢荷叶?

2、看图细读文:他们为什么喜欢荷叶?引导学生用“荷叶是 ……是 …… 是 …… 是 …… ”进行说话训练。

3、讨论:为什么说荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞?

学生以四人学习小组合作研讨。教师适时利用课件、体态语或联系生活实际帮助学生理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。

朗读(在理解中感悟读文,提高学生朗读水平)

在理解课文内容的基础上,学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情,练习感情朗读,教师适时范读指导。

练习(摘记好词佳句,初步培养学生积累语言的能力)

每日积累:从课文中找出喜欢的词句,并记住它。

(语文学习是一个积累的过程,每一课都让学生去发现好词好句,并记住它。既可以在日积月累中丰富语文知识,又可以让学生养成时时积累,事事积累的好习惯。)

写字(从学生写字实际情况入手,弹性要求,激发学生写字兴趣。)

1、认读“是、朵、关”三个字,学生先观察再描红。

2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。

3、学生练习写字展示优秀作业:写几个都行,直到自己满意为止。

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