大班教学反思

时间:2024-07-16 00:15:00
大班教学反思15篇

大班教学反思15篇

身为一名人民教师,教学是重要的工作之一,对教学中的新发现可以写在教学反思中,那么问题来了,教学反思应该怎么写?以下是小编帮大家整理的大班教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

大班教学反思1

此次活动,我采用了直观教学法、提问谈话法、讨论法,并用肢体表现模仿小鸟飞、蜜蜂飞、蜻蜓飞,使幼儿在宽松愉快的语言交往环境下充分体验语言交流的乐趣。通过直观教学法结合多次欣赏,使幼儿更好的掌握诗歌的内容;通过谈话法帮助幼儿理解诗歌中的优美语句,发展幼儿的口语表达能力;通过讨论法让幼儿自由发挥想象力和思维力,更好的体会诗歌的意境,为仿编诗歌打下了很好的铺垫。根据循序渐进,层层深入的教学原则,通过小鸟的家、蜜蜂的家、鱼儿的'家、蜻蜓的家,让幼儿听听看看讲讲做做,引导幼儿仿编诗歌,达到了教学目的。

不足之处:

1.帮助幼儿理解诗歌内容时,应多多让幼儿去感受去体会,教师应多引导、多提示、多模仿,深深的去体会诗歌的画面美和语言美。

2.在仿编诗歌时,大多数幼儿都能理解,但作为教师应兼顾到个体差异,多关心、多帮助、多锻炼那些口语表达能力差的幼儿。

大班教学反思2

这是一节参加园级“优质课”评选的教学活动课,刚拿到教材时,我觉得无从下手,再从网上收集这本图书匆匆一看,觉得简单但有很多动物出现有点乱。因为毕竟是第一次尝试绘本教学,回家花了很多时间钻研教材。原来《想吃苹果的鼠小弟》图画简单,文字重复,那几个红红的苹果是主人公鼠小弟渴望的目标。其特点是取材平凡朴实,构思别具匠心,生动又不失内涵。阅读这样的图画,相信孩子感同身受,所以自然而然就会很喜欢,要反复去看、去模仿,然后就走进书里面。图画对孩子的这种直接的吸引,是再复杂的语言所不能替代的。

在整个教学过程中,我先通过出示一棵苹果树和来了一只鼠小弟,通过对鼠小弟的打招呼,幼儿对主人公加深了印象,并引导幼儿仔细观察猜想,引出故事名称,有利于培养幼儿仔细看,注意细节观察的良好阅读习惯。当我问到:鼠小弟站在高高的苹果树下,会想些什么呢?大部分小朋友都猜出鼠小弟想吃苹果,其中一小朋友说:它想吃掉树上所有的苹果,这样就能长大,人家不会再叫它鼠小弟了。(这样的回答确实很精彩)孩子的阅读首先是自由的,让幼儿根据已有的经验先猜测各种动物能不能吃到苹果,(大班的.孩子对各种动物的本领已经积累了很多经验,都能大胆地说出动物们用自己的各种本领来吃到苹果)再从PPT图片观察来大胆表达,培养幼儿想象能力和表达能力,引导幼儿看懂图意和体现一种自主阅读的价值。动物们都吃到苹果了,那鼠小弟到底有没有吃到苹果呢?(本来的教学设计是让孩子相互交流一下,结果看到孩子们高高举起的小手,我直接让个别幼儿回答了,没想到,孩子们的回答还是那么精彩,如:小猴用长尾巴钩住鼠小弟吃到了苹果;它爬到了长颈鹿的脖子上摘到了苹果等)接着,孩子们带着强烈的好奇心,开始仔细阅读电子绘本。鼠小弟模仿着各种动物的本领,飞、爬、跳等,还是没吃到苹果,这可怎么办呀?这时出现了海狮,海狮与其他动物有什么不一样,他会怎样做?在海狮和鼠小弟的合作下,终于拿到了苹果,真是太高兴了。幼儿在看看、猜猜、讲讲、动动中,享受阅读绘本的情趣,感受故事的趣味性,幼儿的情感体验也在不断递进。(以上环节,我之所以没让幼儿翻看绘本,主要是考虑到我班部分孩子已经认识了字,如果先看绘本,会阻碍幼儿的想象力和表达能力,也就听不到孩子们精彩的发言)最后在教师的引导下,幼儿按顺序完整阅读。并留下一个讨论话题,根据幼儿的实际情况生成新的教学活动。

这是一个令孩子们开心的绘本故事,在整个故事学习中,孩子们通过猜想、表达、想像和扮演鼠小弟的各种动作,享受了教学带来的快乐。整个教学活动始终深深吸引着孩子们的注意力,他们

表现出色,特别是在情感体验这一方面,孩子们对鼠小弟模仿各种动物本领而吃不到苹果时,说出了鼠小弟伤心、无奈,甚至还体验出了鼠小弟的孤独。当海狮出来帮忙并摘到了苹果时是孩子们又是那么地高兴。在教学35分钟结束回教室后,我发现孩子们仍旧拿着这本绘本,认真翻阅着,讲述着,看着孩子们如此有兴致,我在下午的艺术活动中,组织了幼儿一个讨论话题:如果你是小鸟、猴子、大象、长颈鹿、袋鼠、犀牛,会帮助鼠小弟吗?怎么帮呢?把自己的想法画下来,我发现孩子们凭着自己的想像能够大胆作画,效果还不错……

任何教学活动都不可能是十全十美的,就如我的目标定位是:1、了解故事情节,看懂图意,在观察、想象、表达中,让幼儿享受阅读绘本的情趣。2、通过阅读交流把幼儿引进丰富的情感世界,感受故事的趣味性。课后觉得这样的目标其他的绘本阅读也可以定,其实在定目标的时候还可以更加有针对性。如第2点的目标可以改为:通过阅读交流把幼儿引进鼠小弟的情感世界,感受故事的趣味性。另外,在教学过程中,还可以留给幼儿相互交流的机会等等。

这样的一堂绘本教学活动,我和孩子一起阅读,一起成长,真好!

大班教学反思3

一、活动目标:

1、初步学习诗歌《春天》,理解诗歌中的比喻句。

2、在游戏中了解诗歌内容,并学习有感情地朗诵诗歌。

3、在活动中,能安静地倾听同伴发言。

二、活动准备:

活动教具小燕子一只、图片人手一份、书三本、磁带

三、活动过程:

1、以“小燕子”的礼物引入活动,鼓励幼儿以小图片交流对春景的认识,并初步以诗歌语句进行表达。

(1)寻找礼物——同伴交流——集体介绍

教师指导语:今天,小燕子给我们带来了一份春天的礼物,一半送给了小朋友,一半送给了马老师,你们知道小燕子送给你们的是什么礼物吗?小燕子已经悄悄地把礼物藏在了小朋友的椅子下面,找一找,说说你收到的礼物?用简单好听的句式来说一说?引导幼儿用诗歌语句进行表达。

(2)重点理解:小池塘笑了,酒窝圆又大

请幼儿比较小池塘的旋涡与脸上的酒窝,并学说诗歌语句。

2、引导幼儿根据诗歌内容进行图片分类,借助礼物分类的游戏帮助幼儿理解诗歌的三段结构。

(1)观察老师收到的礼物(三本不一样的书)请幼儿说说三本书不同的地方,说说这是三本什么样的书?

过渡语:你们已经拿到了小燕子的.礼物,那另外一半礼物在哪里呢?(教师出示三本书)

(2)教师小结:噢,原来这是一本彩色的书,这是一本会笑的书,还有一本是会唱的书。请幼儿把自己收到的礼物(小图片)送到相应的书里。

教师指导语:彩色的书里会有些谁呢?谁会藏进会笑的书里?会唱歌的书里又会是谁?(讨论后有秩序地贴图片,提醒幼儿遇到困难同伴之间解决)

(3)集体检查并分类的说说理由。

3、分段理解诗歌内容,并引导幼儿逐段有表情地诵读。

……此处隐藏7811个字……体;发展幼儿的观察力、想象力和思维能力,建立初步的空间观念。

依据这一目标,针对幼儿的身心发展特点,结合幼儿已有的生活经验,我精心设计了《认识球体》的学习活动,力求创设自主探究的条件,让幼儿主动学,在玩中学,真正成为学习的主人,从而更好地促进幼儿的发展。下面就谈谈我的一些教学反思。

1、充分利用动手操作,强化幼儿体验、感受,让幼儿在体验中谋求发展。

动手实践、自主探索、合作交流是幼儿认识几何形体、发展空间观念的重要方式。在教学中教师要让幼儿在具体的操作活动中进行独立思考、自主探究。幼儿只有通过自主的探索、发现,在发现中体验,他们的认知、情感、技能态度才能协同发展,才称得上真正有效的数学学习。当幼儿对球体的特征有了一定的认识后,为了巩固、强化幼儿对球体特征的认识,我设计了“捏一捏、比一比”活动,让幼儿动手用橡皮泥捏一个球,看谁捏的最好。活动中,孩子们热情高涨。通过这一活动,不仅让幼儿用手、用心再次感受了球体“圆圆的、鼓鼓的”特征、感受了球体与圆形的区别,同时也提高了幼儿的动手能力,让幼儿充分体验到成功的快乐,激起了幼儿学习数学的热情。

2、体现“玩中学,学中玩”的`教学理念。

爱玩是幼儿的天性。我们都知道:任何学习如果没有主体的积极参与是根本没有办法学会的,数学教学更是如此。怎样才能让幼儿既学得轻松,又能发展能力呢?“玩中学”满足了幼儿的需要,也激发了幼儿的学习兴趣。我在活动的第一阶段,设计了“摸一摸、滚一滚、看一看、说一说”环节,充分调动幼儿的各种感官,在摸、滚、看、说中让幼儿边玩边发现,并鼓励幼儿自由交流,相互合作,资料共享平台《大班数学《认识球体》教学反思》。通过玩,幼儿产生了积极的情感和态度,在思考中掌握了知识,在掌握中发展了能力。幼儿学得很轻松,在玩中发现了滚和不会滚。第二阶段,引导幼儿再次玩玩会滚的东西,并观察滚的时候有什么不一样?在演示、交流中分享了发现,想讲、乐意讲的需要也充分得到了满足,有效地提高了学习的积极性,发展了幼儿的语言表达能力。

3、结合幼儿已有的生活经验,让幼儿在生活中发现球体的功用,进一步巩固球体特征,发展幼儿空间观念。

幼儿经过亲手实践都对球有了充分的感性认识,在此我组织幼儿进行讨论:

1、你知道的球体是怎样的?

2、生活中哪些东西也是球体,它给我们的生活带来了什么方便?

孩子们勇跃发言:“沙,有了它沙发可以随便移动;冰箱架子下面的万向轮;轮椅下面的球体……”

在幼儿经历了探索、发现→感知、体验→发展的全过程中,作为教师我深深感悟到:在幼儿的学习活动中我们的角色定位应是组织者、点拔者,我们更应关注幼儿的学习过程和评价,才能促使幼儿获得一次又一次新的发现,充分地体验成功的快乐。

大班教学反思14

设计意图:

毫无疑问,孩子们喜欢小动物。各种各样小动物的外形、生活习性、行为习惯、声音等,都是会让孩子们感到好奇的内容。有关动物的主题永远是孩子们探究的重点之一。

很多动物不仅生动可爱,也很美妙,具有较强的艺术性可挖掘。在参与了《动物世界》之《大熊猫》这一活动后,孩子们明显更爱模仿小动物了,她们妙趣横生的样子,让我灵机一动:何不生成一节音乐主题活动,让孩子们从小动物们身上感染更多的艺术气息呢?

音乐主题活动《谁在叫》由此而创设。

活动目的:

1、初步学会歌曲,探究歌曲中旋律的起落,学习领唱、合唱的基本方法。

2、体验愉悦欢快的情绪,初步了解几种动物的生态关系。

3、发展幼儿创编歌词的'能力。

活动准备:

1、知识经验准备。

①学会并表演歌曲《大熊猫》

②从生活中、影视图片中收集,了解多种动物资料。

2、物质材料准备

①《大熊猫》音乐磁带;《谁在叫》音乐磁带。

②多种动物头像图片、及对应的嘴形图片

(如小猫、小鸡、小鸭、小猪、老鼠、小鱼、小象、小狗、青蛙等)

③简单背景图,表现出旋律音的高低起伏

(如图片的起伏:高区对应歌曲高音、低压对应歌曲低音)

活动过程:

第一部分:(1~24小节)

1、听《大熊猫》音乐,表演入场;

2、导入新课题:动物世界里还有许多小动物也想和小朋友做游戏。

依次挂示“小猫”“小鸡”“小鸭”“小猪”头像图片。

3、引导幼儿依次表现以上几种动物的叫声,并从图片筐中找出相对应的动物嘴形贴在预留背景图中。

4、教师模仿动物叫声、范唱,幼儿学唱。

从图谱一目了然可以看到:对照动物头像唱出小动物名字:对照嘴型唱出动物叫声。

5、对应图谱观察讨论:歌曲中旋律的高低起伏。

第二部分:(25~42小节)

6、分析讨论:几种常见动物的生态关系,导入歌曲后半部分的学习。

7、学习领唱、合唱的基本唱法。

可视幼儿能力由教师先领唱、幼儿合唱,逐步到幼儿领唱、合唱。

第三部分:创编歌曲

8、请幼儿充分发挥想像;

①你在生活中、动物园里、影视图片中分别听到了哪种动物的叫声?

②模仿这些动物的叫声;

③尽可能将图片筐中准备的图片出示出来

(如青蛙、小鸟、小狗等)

9、利用创编的歌词,结合已有旋律,创编歌曲。

活动延伸:

1、带领幼儿制作、收集多种动物图片,学习、讨论各种动物。

2、准备音乐旋律伴奏材料,为幼儿创造、表演提供平台。

大班教学反思15

幼儿在上学期已接触过5以内的分合学习,所以本节活动内容对于本班幼儿来说并不陌生。贴窗花是在5的基础上,引导幼儿学习6的分合,并且能够用数字准确的记录把物体分成两部分之后的结果。

我首先通过设置情境的方式来导入活动,请幼儿帮助小猴分窗花,在这个集体学习环节当中,主要以个别幼儿上台操作为主,引导幼儿把这6朵窗花分给小猪和小兔,你会怎么来分呢?并且每一次分的结果都要不相同,进行一两轮之后,再引导幼儿讨论还有其他的方法吗,同样的还是要求每一次分的结果都不相同,讨论之后再引导幼儿进行操作。

结合幼儿的学习情况,我注意了以小组操作的形式帮助幼儿巩固所学内容,以帮助幼儿在练习过程中学会举一反三。第一、二、三组幼儿“分窗花”,第四、五组幼儿“涂气球”,第六、七组幼儿“连线”。在操作时,大部分幼儿能够写出3组以上分合式,部分幼儿能够全部记录出来。针对能力强的.幼儿,我鼓励他们完成了分窗花、涂气球这两部分操作,并且做到能够有序的进行记录,但是仍然有个别的幼儿不能正确的进行操作。针对能力较弱的幼儿,我进行了课后辅导,幼儿获得不同程度的提高。

数学活动源于生活,服务于生活,在今后的一日常规生活中,我将结合生活实际帮助幼儿巩固这方面的知识,真正帮助幼儿学以致用,体验生活中数学的快乐。

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